«Школы страдают от перегрузок, пытаясь как кувалдой вбить знания в головы детей»

Возникает вопрос:  как мы докатились до такого и что ждет нас в будущем при полном бездействии со стороны родителей, органов образования и надзорных служб за таким контингентом? Думаю, если бы этот пацан своевременно получил хорошую трепку за свои поступки ( независимо то того, где и от кого), то в дальнейшем он вел бы себя совсем иначе.

Скажу как охотник, проведший в тайге почти 60 лет, СТРАХ - великая сила, сдерживающая зверье от нападения, хоть на человека, хоть на себе подобных.

Система обучения детей в послевоенные годы была более строгой, но результативной. Каждый преподаватель добросовестно, а не формально как сейчас, пытался вложить знания в ученика, добиваясь усвоения материала. Непослушных учеников могли наказать прямо на уроке: указки и большие линейки были в каждом классе. Эффект был моментальный, а если еще и вызывали родителей в школу, то это уже была наука на долгое время. Это считалось позором для семьи.

У моей мамы на такой случай дома в углу стояла увесистая палка, которая не единожды гуляла на моей спине. Низкий поклон и благодарность ей (моей маме или палке – одинаково)  за науку.

До сих пор помню взбучку от учительницы начальных классов Марии Ивановны, которую я получил за то, что, стоя у доски,  смог назвать только 12 из 16-ти тогдашних членов ЦК партии. Взяв меня за нечесаные волосы головы, Мария Ивановна несколько раз треснула меня лбом об дощатую классную доску. И, надо сказать, подействовало: тараканы лентяйства вылетели из моей головы, и уже на следующем уроке я четко перечислил состав правительства.

За баловство на улице нас могли наказать подзатыльником прохожие или соседи. Родители баловника потом благодарили их за науку, преподанную отроку.

При этом в то послевоенное голодное время люди были добрее, чем в сытое сегодняшние. Не было одежды и обуви, ребята донашивали солдатскую форму своих отцов. Сейчас школьники одеты и обуты с иголочки, даже получше своих родителей: только учитесь, не ленитесь. Но вот парадокс, моральные заповеди некоторые из них напрочь забыли. Происшествие в школе № 46 - далеко не единичный случай, просто по другим подобным ЧП не было огласки.

Но откуда такая звериная жестокость в таком раннем возрасте, да еще в наше сытое время? Мать троих детей не справилась с воспитанием. Но куда смотрели преподаватели, ведь неадекватное поведение этого ученика замечено было давно. В школу пацан приходил то с ножом, то с газовым баллончиком, неоднократно угрожая одноклассникам.

То, что нынешняя система обучения детей в школах несовершенна, знают все. Она не воспитывает в ребенке желание посещать школу, а срабатывает наоборот, вызывая с возрастом отвращение.

Все это я видел на своих детях и внуках. Поэтому к образованию правнука отнесся с

вниманием. Прежде всего, заботился о том, чтобы ребенок хорошо усваивал преподанный материал, прилежно выполняя домашнее задания. Первые два класса он был отличником. Потом оценочный ценз стал снижаться, несмотря на усилия родителей. Но противостоять глупой школьной программе они не смогли.

Положение усугубилось, когда внука обязали ходить дополнительно в другую школу - для изучения, как я считаю, абсолютно ненужного ему предмета – английского языка. Это при том, что детей толком не научили родному языку.

В министерстве образования ранее трудились видно такие необразованные чиновники, что сумели придумать такую глупую программу, что она поставила в трудное положение как преподавателей, так и школьников.

Один маленький из множества пример – ЕГЭ. Почему-то в жизни складывается так, что плохое внедряется в практику самопроизвольно, без всяких усилий. А вот доброе и давно нужное внедряется с величайшими трудностями и препонами. Несмотря на многолетнюю критику и просьбы пересмотреть существующую школьную программу обучения, современные работники федерального и регионального министерств образования не отличаются от своих предшественников.

По-прежнему школы страдают от перегрузок, пытаясь как кувалдой вбить знания в неокрепшие головы детей. И все это за мизерную оплату труда и психологически трудные условия работы. При этом игнорируется степень усвоения преподаваемого материала, продолжая навязывать новый.

Неуспеваемость огорчает ребенка, и со временем он начинает относиться к занятиям с безразличием. Происходит раздвоение: преподаватели, несмотря ни на что продолжают

выполнять инструкции, а ученики существуют в другом измерении.

Показательно заявление директора той школы № 46: мол, мы обязаны дать образование этому ученику, а это значит - держать его в школе и терпеть бандитские выходки.

Возможно, что у этого пацана плохая наследственность на генном уровне. Ничего изменить в этом случае даже медицина не в состоянии. Думаю, знаний этот мальчик не получит, а вот вред школе он нанес уже колоссальный.

Практика показывает, что как региональному, так и федеральному министерствам образования, срочно надо менять подход к обучению наших детей, чтобы желание учиться у них было с первого и до выпускного класса. Как внутренние органы потребляют пищу, так и мозг должен воспринимать знания с таким же аппетитом. Вы ведь - взрослые дяди и тети, а они - еще дети, с надеждой смотрящие на вас. Не тяните историю, мирно восседая в министерских креслах с соответствующей зарплатой. Наше национальное «авось, обойдется и так», следует изменить на «надо».

Упорствуя в изменении существующей программы обучения, вы вызываете у учеников равнодушие к учебе и отвращение к школе. Огромный потенциал выпускников медицинских и педагогических вузов на практике не востребован из-за тяжелых условий труда, особенно в школе, и мизерной зарплаты. Поэтому многие выпускники предпочитают трудоустраиваться в другие сферы, даже продавцами на рынках.

Леонид ТИМЧЕНКО, кандидат сельхознаук, г. Хабаровск